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“对话、交流”调节心理

作者:彭起水 来源: 本站原创 发布时间: 2007-07-08 23:04:34 点击: 2418次

“对话、交流”调节心理

     ——如何引导学生面对挫折

 

长期以来,中小学生心理健康教育一直被学校视为教育教学的重点。但是,不少青少年在遭受挫折时还是做出了极端的选择。“清华大学研究生跳楼自杀”、“受同学欺负、初中学生杀人”、“只为几十块钱少年竞投毒”、“小学生离家出走”等案例不胜枚举,合乐彩票链接在为花季少年的错误选择而惋惜时不得不引发深刻的思考。

在物质生活不再贫乏的现代生活,学生却做出让你痛心疾首的选择,这到底是家庭教育出了问题,还是学校教育脱离了社会需要?透过现象看到本质。一方面,现在的孩子多数是独生子女,在家里孩子是父母的掌上明珠、爷爷奶奶的心肝宝贝,娇惯孩子、放任自流、包办代替的现象普遍存在,以致多数孩子情感脆弱、承受能力差。另一方面,父母望子成龙、望女成凤心切,对孩子提出了过高的要求,导致孩子负载过重而产生悲观厌世的情绪。孩子长期处在封闭、压郁的阴影下一旦情绪高涨、感情爆发又得不到及时的疏导必然走极端之路。作为家长、老师如何预防和扼制孩子极端行为的发生呢?——“对话、交流”是不可或缺的手段。如何利用“对话、交流”引导孩子呢?我在实践教学中有以下三点体会。

一、    关注情感、学会善解人意。

个性刚烈、感情脆弱、自尊心强是独生子女共有的特征。他们的自尊心一旦受挫,往往会迷失正确判断问题的方向,产生胡乱猜疑的心理,表现出敌视他人等不良行为。因此,在孩子发生过错确实需要批评时家长(或老师)要走进孩子的情感世界,在保护孩子自尊的情况下及时给予疏导;引导他们站在对方立场看待问题;能统观事情的发生的全过程,以事论事、不主观臆断;学会理解他人、同情他人;避免行为过激而走极端之路。

二、    加强交流、学会承受挫折。

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。孩子发生行为偏激绝非偶然,多半是因为日常缺少交流、与外界接触太少造成的。

现代社会生活节奏加快了,多数人的生活好了,物质追求高了,岗位的竞争激烈了,工作时间长了,管理孩子的时间短了。很多家长把孩子往学校一塞就算完事,等问题出现了再请家教、送补习班、看心理医生等“头疼医头、脚痛治脚”。纯粹把孩子当成学习的机器。许多孩子坏习惯已养成、孤僻的个性已形成。无论家长如何“亡羊补牢”也是成效甚微。其实,生活中家长(或老师)只要经常与孩子谈心、交流,鼓励他们多参加一些健康的集体活动,大胆地去想、去做、去表达自己的想法、表现自己的天性,培养活泼开朗的性格。即使遇到挫折也能勇敢地去面对,灵活、机智地去处理,把“大事化小、小事化了”,学会承受挫折。

三、    培植爱心、完善自我教育。

“人之初,性本善”,世上没有一个孩子不喜欢做好事、听好话、受人尊重、结交朋友,在他们走错了路、做错了事后同样需要有人帮助、有人理解,也愿意改正。因些,合乐彩票链接不要用鄙视的目光来看待他们、用嘲疯的语言来攻击他们、用惩罚的手段来打击他们,而要用爱心、善心来挽救他们、化解他们。心理学表明:孩子做错事或受挫折时在没有外界干扰下要么产生冷漠要么产生攻击。而这两种都很容易引发孩子走向极端。当孩子在感情最为脆弱、情绪即将爆发之时,如果合乐彩票链接能及时地亲近他们、伸出援助之手帮助他们消除心中的疑虑、减轻他们内心的压力,使他们觉得家长、老师及周围的人群都是温暖的、友善的,生活中到处充满爱的阳光。在经常受到爱的阳光沐浴的孩子同样也能培育出一颗美丽善良的心。

总之,挫折是令人不快的,但其不快的程度及其转化情况都是可以控制的,应把挫折视为孩子成长的摇篮,在挫折中磨炼意志、在挫折中健康地成长。

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