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别让精彩悄悄溜走

作者:李梅花 来源: 本站原创 发布时间: 2007-07-08 23:07:46 点击: 2920次

    预设与生成是课堂教学中一对辩证的矛盾统一体。精心预设能使教师更好地调控富有变化的动态课堂,而课堂上出现精彩的生成则又促使教师灵活地调整预设思路。合乐彩票链接在教学过程中最忌把教师预先埋伏的答案,或者教师预料中的结果作为学生的生成的唯一选择。虽然合乐彩票链接无法预设到一切,但是可以尽可能多的预设一切,课前精心预设,教师才能更好地调控课堂,使课堂上出现的精彩的生成,使合乐彩票链接的课堂充满活力。

在语文课堂教学过程中,难免会遇到各种各样的“意外”。教师采取的处理方式不同,其效果也迥然各异。有的教师面对课堂“意外”,视而不见,让精彩的课堂生成资源悄悄溜走,留下了许多遗憾;有的教师则巧妙地利用了这一宝贵资源,及时调整预设的教学方案,使课堂教学过程大放异彩!

【案例一】面对“意外”,视而不见

    这是一年级的一节语文公开课,讲台上年轻的老师正使出浑身解数在讲课。

忽然,一个响亮的声音打破了教室的安静:“老师,粉笔掉了!”这声音似乎有点不和谐,也许老师不想浪费太多的时间,也许她觉得学生有点“不识时务”,于是淡然说了一句“没关系”,就又继续上课了。小男孩颓然地坐在那儿,但眼睛却还在看着那支粉笔。“啪——”的一声,粉笔在老师的来回走动中踩碎了。

【这一细节对这节语文课的教学也许毫无影响,但我总觉得有一点遗憾。因为老师无意中伤害了一颗善良的童心。这是多么可贵的童心!如果此时是一个高年级的同学,他看到粉笔掉了,他肯定不会说,他们知道有这么多老师听课,要配合自己的老师,不能乱说话。但是这是一个多么天真的孩子,看到粉笔掉在地上,他马上提醒老师捡起来。这也许是他平时受到的教育——要爱护公物。我想这位老师平时肯定也是这样教育学生的,怎么偏偏在这个时候就置若罔闻,并在不经意间把粉笔踩得粉碎,这给学生一个怎样的身教呢?

我想对这位老师说:“请把粉笔捡起来!”并诚恳地向学生表示感谢,这才是你这节课最生动最精彩的一笔。】

【案例二】值得深思的意外

一位一年级的语文老师在上《数字歌》这篇课文,在教学“一”到“十”的识字游戏过程中,教师把十张写着“一”至“十”的卡片分别发给10个学生,要求被点到名的学生读出自己手中的数字、组词并带领全班一起认读。最后“一”到“十”的数字都站在台上,教师要求按一定的顺序排队,下面的同学顺着读、倒着读、打乱顺序读……。当教师让学生回到座位时,学生一拥而散。此时有一个学生说:“不能乱挤,要按顺序下去。”……

【学生“意外”的一句话,本来是一个可使课堂绚丽多姿的“亮点”,教师可以顺势对学生进行引导,展开教学,或许教师没有意识到,或许教师认为不值一提,失去了一个绝好的机会。合乐彩票链接的教学不仅仅是让学生学到课本上的东西,更重要的是让学生用学过的知识解决生活问题。当面对无法回避的课堂意外时,合乐彩票链接应该运用教学智慧,信手拈来,把课堂“意外”及时纳入预设的教学当中,在冷场的时候及时调整,在出错的时候重新建构,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。】

【案例三】巧妙运用资源,灵活调整教学思路

执教一年级下册《燕子妈妈笑了》这篇课文,这是最后一个教学环节,各个小组拿出准备好的两种蔬菜,观察它们的差异。

彭诗艺小组观察的是西红柿和西葫芦。只见这个小组的彭祺煌同学拿起了笔在画,把不同的外形画出来,这个做法真不错,我正想夸夸他。哪知婷婷同学忽然拿起西红柿咬了一口,说:“我知道西红柿可以生吃的,酸酸的,甜甜的,西红柿里面是红的,而且有些小籽儿。而西葫芦是不能生吃的。”(她说完别的同学都笑了)

(我想:这个西红柿是用来观察的不是用来吃的,怎么能咬一口呢?)我一下就火了,正想批评她,又一想,课改特别关注学生的自我探究,自我体验,她刚才是从品尝味道这个角度来说的,而且还发现了西红柿内部的奥秘,同时指出西红柿和西葫芦在味道的不同之处。

于是我改变了主意,请她将品尝结果告诉全班同学,同时我说:“咱们班的同学比小燕子观察得还仔细认真,不仅看到它们外形的区别,还能从品尝味道来说出其他的区别,可真棒”。(学生们把羡慕的眼神投向这位同学)。

【这节课的教学使我明白,有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行,此时老师要善于从中发现潜在的闪光点,使他们的个性得到充分、自由地发展。老师帮他们找出进步的因素,让学生不断积累成功的体验,让他们感觉到自己是很棒的,从而对学习充满兴趣,增长信心。当一个学生把用于观察的西红柿“咬了一口”时,我“一下就火了”。应该说,这是教师遇到意想不到的情况时的正常心理反应。但我能在先进教育理念下,很好地处理“意外事件”并能从中“发现学生潜在的闪光点”,面对着课堂上学生“精彩的发挥”能够来个“精彩应对”。可见,这显示了合乐彩票链接教师应有的教育机智。这应该是合乐彩票链接大家的“看家本领”吧?】

在现实的语文课堂中,当合乐彩票链接拿着课前精心预设的教学方案与学生对话时,学生常会给合乐彩票链接以毫无准备的意外。面对学生突如其来的质疑,课堂上教师的处理方式有三种:一是冷处理,视而不见,充耳不闻,沿着原有思路教学;二是热处理,不加分析,拿来即用,随意改变原先的教学思路;三是温处理,先是肯定其参与意识,再作冷静分析,确定应对方案,灵活调整原有的教学思路。在案例一、二中,教师以冷处理方式待之,课堂生成的教学资源被教师漠视了。在第三个案例中,我有效地利用了生成资源,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

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