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时间被谁偷走了

作者:彭明发 来源: 本站原创 发布时间: 2007-07-08 23:06:49 点击: 2440次

时间被谁偷走了

——对“教不完”现象的思考

彭明发

新课改给课堂注入了无穷的生机与活力,为学生提供了一个自主探究的平台。但在实施的过程中,当合乐彩票链接真正走进课堂,却发现许多老师常常遇到下课铃声响了,而教学任务还没完成的情况。如,在与其他老师交谈时,也听到老师反映预定教学内容经常教不完。于是有的老师产生了困惑:“是不是活起来的课堂就是这样呢?”“教不完现象是课改中的正常现象吗?”合乐彩票链接知道,课堂情况是千变万化的,有时为了处理偶发事件而不能完成预定教学任务,这是正常现象,但如果这种情况经常出现,就应该引起合乐彩票链接思考。时间究竟被谁偷走了呢?下面结合本人在新课改实验中遇到的一些情况谈谈自己的看法,与大家交流。

创设情境太漫长

案例一:北师大版一年级下册《青蛙吃害虫》

上课开始,老师出示一个青蛙手偶问:同学们喜欢动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?

学生争着回答:“青蛙!”

师:让合乐彩票链接来听听青蛙说什么,好吗?

生:好。

师:我是小青蛙,专门吃害虫。同学们,谈谈你们对青蛙了解多少?(教室里顿时热闹起来)

1:青蛙是好的动物。

2:青蛙是绿色的,会跳。

3:青蛙经常生活在水里。

……

师(小结):小青蛙对人类是有益的,以后合乐彩票链接不但自己不要去伤害他们,而且还要阻止别人去伤害他们,做一个保护有益动物的好孩子。接下来,我给大家讲一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事。

……

讲完后,老师一看已用去了17分钟,急忙说:“听了这个故事,谁能提出一些数学问题呢?”学生又争着要提问题。

1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?

2:青蛙妈妈比小青蛙我吃了几只害虫?

3:……

这个环节又用了10分钟,而这堂课的重点却是探究后面的算理。

分析:有一位专家说过:“数学课应有数学课的特色,不要纠缠于情景上的细节而忽视了学生对数学知识的掌握。”合乐彩票链接不可否认,在这节课的教学中,学生的想象能力和口头表达能力得到了发展或许学生在这样的课堂上学得开心,但引入太漫长,占用的时间太多了,以致预定的内容来不及探究。

合乐彩票链接不妨再看看教材,本课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境使学生掌握两位数加、减整十数的计算方法。其重点放在探究计算方法这个活动中,以小组合作为基础。并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法。然后交流算法。而这位老师把大部分时间浪费在引入这个环节,难怪完成不了教学任务。因此,我认为,创设情境固然重要,但花的时间应少而精。

 

因精彩而不断重复

案例二:在教学北师大版一年级下册的第一课《数铅笔》一课时,教师先创设情境,导入新课。

“猜猜老师盒里装的是什么?”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗?”这一话题的提出,极大地吸引了学生的注意力,激发了学生的表现欲望。接着在第二环节:提供探索机会,经历学习过程中,片段如下:

师:(老师把盒子里的铅笔全抓在手中)同学们,猜猜看,老师手里的铅笔有几枝?

生:(自由猜测)6915……

师:同学们猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办呢?

生:数一数就知道了。

师:好,合乐彩票链接数数看,(把铅笔拿在手上边数边摆在桌上)12,…,15,有15枝,你猜对了吗?(台下猜对的学生发出一阵欢呼声。)

师:好,合乐彩票链接再来猜,(教师在桌上再添铅笔)现在有几枝?

这时,课堂气氛非常活跃,老师也和学生一起兴趣浓厚地猜铅笔,直到下课铃响了,老师这才发现整节课都在猜铅笔,原先的内容只好取消了。

案例分析:本课教不完的原因是教师觉得课上得很精彩,便不忍心停下来,而是不断重复这些精彩。虽然表面上很热闹,但困惑的是,这节课真正的目的是什么?难道新课程就是为了让学生高兴,而忽视学习内容吗?笔者认为,这位老师在对“活”的课堂理解不透彻。以为新课程就是要提倡这种热闹精彩的课。而忽略了数学课的本质特征。因此,在顾及调动学生的兴趣,调整课堂气氛的同时,也应建立在学习内容真正获得的情况下。

放得开收不起

案例三:北师大版二年级下册《辨认方向》一课中,老师让学生自己动手做方向板贴小图片时的片断:

师:观察你们的图,你还能说谁和谁之间的位置关系?

生:“机灵狗”在“淘气”的西北面。

师:还可以怎么说?

生:“机灵狗”在“淘气”的东南面。

师:对吗?(不对的)

生:“淘气”在“机灵狗”的东南面。

师:再拿出“智慧老人”,把“智慧老人”贴在“机灵狗”的对面。 (学生操作)

师:谁来说一说,“智慧老人”和“笑笑”之间的位置关系?

生:“智慧老人”在“笑笑”的西北面,“笑笑”在“智慧老人”的东南面。

师:再拿出红色圆片,把它贴在“笑笑”的东北面。 (学生操作)

师:谁来说说红色圆片和“笑笑”的位置关系?

生:红色圆片在“笑笑”的东北面,“笑笑”在红色圆片的西南面。

师:还有3个圆片,你们可以两个人合作,一个人提要求,一个人贴,然后再说一说他们之间的位置关系。(学生操作)

……

分析:

通过贴图片的方法让学生用眼观察,动脑思考,在玩中学,学中玩,虽然教师的意图是放手让学生去探究,出现了几次操作和讨论,但花的时间较多,现实与理想存在着差距,以致放得开而收不起。因此,我认为教师在设计开放教学时,要掌握一个“度”字。放得太开,学生很难探究出所学和知识,教学任务无法完成;引导得过于明确,又不利于学生的探索和研究。看来探究性教学“度”的把握确实是值得研究的一个艺术。

总之,引起教不完的现象还有很多,如有的教学活动偏离数学主题,有的老师把练习题当例题教,等等。为了学生的发展,合乐彩票链接要做到该用的时间再多也不要吝啬,不该浪费的时间一秒也不要浪费。因此,对于自己的教学,教师要加强反思,努力找出自己教学存在的问题,才能使自己的教学实验少走弯路,取得成功。

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