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让学生积极有效地参与学习

作者:彭秀卿 来源: 春蕾第十五期 发布时间: 2006-06-09 00:00:00 点击: 2265次

课程是一个动态化的过程。教材承载着的知识需要教师和学生之间进行交流、体验来获得,学生必须参与学习活动中去,让学生有民主的氛围中积极、自由地活动,进行有效地学习。

一、转变教学观念,促进全员、全面参与

  几千年前孔子就提倡"有教无类"。素质教育的着眼点和着力点是要面向全体同学。在教学中着眼全体,变少数人参与为全员参与。根据全体学生的水平出发,切合全体学生的学习实际。认真钻研教材,根据课文的思想内容和写作特点设计一些牵一发动全局的思考题,使全体学生积极开动脑筋,探求问题的答案。这就要求教师要创造条件,让每个学生都有学习实践的机会 。如,开讨论会,让人人都有有发言的机会。又如,做完小测验后,让学生邻座互相评改等等。

语文教材的内容,把握其内在因素和外在联系,在进行智育的同时,不断渗透德育、心育、美育乃至体育、劳育等方面的教育,使学生在学习语文的同时,得到全方位的教育参与。将语文知识的传授、语文技能和语文智力的培养全面统筹安排,让学生从头至尾、善始善终地参与学习,全面地提高语文素质。例如写作方面,根据不同的文休特征,设计一系列的写作练习,让学生全过程参与,从每一次的写作实践中总结出经验或教训,从而不断地提高写作水平。在参与中要求学生在语文学习中做到眼到、口到、手到、心到,调动整体的感觉感知器官和思维器官参与学习,从而实现低耗高效。如:在学生回答问题时,要求他们既能掌握答案要点又能组织好文字,既知其然又知其所以然,不仅关注解题的结果,更要关注解题的思路、解题的方法。主体全身心地投入参与,能激发出巨大的学习潜能。

 二、创设良好氛围,增进主动参与

马克思主义的认识论告诉合乐彩票链接,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因要通过内因才能起作用。因此,学生的最佳学习状态应该是主动地学习,学生的最佳学习过程应该是主动获取知识、主动发展能力、主动提高素质的过程。  

1、建立平等关系,尊重学生。教师应放弃外在性权威,努力形成知识素养与人格魅力为内容,以与人为善,和蔼右亲为外部特征的内在性权威,和学生建立平等的关系。平等的关系容易产生互动,也容易激发主体的积极性。其次是尊重学生的人格。例如在学生回答问题之后教师进行评价时,如果用语不当,可能会误伤学生,这个方面应特别注意,绝不可使用讽刺挖苦的语言。同时尊重学生的兴趣、爱好和特长,即使他们的兴趣、爱好和特长不是自己所教的这一学科的范畴,甚至从常人看来是有点"出格"然而无害,教师都应该加以尊重。尊重了学生,学生也就乐于从师,乐于主动学习。

 2、营造良好环境,调动主动性。环境能对人发生正面或负面的影响,教师要善于营造良好的学习环境,诱发学生的学习主动性。构建团结和谐的人际关系,创设拼搏竞争的氛围。给学生一个舒展灵性的空间,有了团结和谐的人际关系,同学之间互相学习、互相帮助,成绩好的同学乐于助人,在助人的过程中主动获取新知识、形成新能力;成绩差的同学虚心求教,在求教的过程中主动增长知识、增长能力。而有了拼搏竞争的氛围,就会互相激励、人人争先,主动学习、主动发展的风气就会形成。在教学中运用多鼓励少批评的方法,善于发现学生的"闪光点",注意保护学生的积极性,使学生的主动参与不打折扣。

 三、注重个体特征,推行差异参与

人与人之间有差异性,这是客观存在的事实。首先是先天遗传因素的区别,还有身心成长与智能发展的后天条件也不尽相同,因而他们的自我意识水平、兴趣爱好、个性特长也有所不同。既然客观存在着差异性,学习中就允许学生差异参与,提倡差异参与。根据学生不同的个性特点和发展水平进行教学,立足于一般,照顾到特殊,使不同的学生得到不同的发展。例如在提问时,对发展水平较高的学生提出较深较难的问题,让优等生和差等生都能体会到成功的喜悦,得到不同的发展。对不同性格的学生采用不同教学方法,在进行教学评价时不采用一成不变的标准。  允许学生从不同的角度以不同的方式参与解决问题。例如,在分析作品的主题思想、人物的性格特点时,让学生从不同的角度分析,自由地发表意见,不框限于一个思路、一个答案。

四、培养创新能力,鼓励创造参与

素质教育要以培养学生的创新精神与实践能力为重点。创造性是人的综合素质中极为重要的因素,创造性参与最能体现主体参与的质量。在当今世界,人才的竞争归根结底是创造力的竞争。从创造力的本质以及人脑生理学来看,创造力并不是少数天才才具有的特殊能力,而是人人都有具有的一种潜在能力。合乐彩票链接的教学要开发这种潜力,鼓励学生进行创造性参与,培养学生的创造能力。
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、增强学生的创造意识。在现实的活动中让学生认识到创造的重大意义,使学生积极参加创造活动。结合学科的教学内容具体体现出创新对语文学习的重要性。学生懂得了创造的重要意义,在教学活动中就会自觉地进行创造性参与。
    2
、加强创造思维的训练。在平的语文教学中加强对学生发散思维、逻辑思维、正向思维和逆向思维等的训练,从而培养学生思维的敏锐性、畅通性、变通性、求异性、新颖性。如教学《李时珍》时,在对文章内容的概括上,学生回答到李时珍亲尝草药,不怕危险因而伟大时教师因势利导,顺势让学生思考“明知有毒,李时珍为什么还要这样做呢?”让学生进行发散思维,从不同角度得到不同的答案。使学生的创新素质得到培养。

 3、培养创造性人格。在课堂教学中,充分利用各种教学资源,创设情境激发学生的创造动机,陶冶学生的思想情操,鼓励学生克服困难,增强学生的意志毅力。使他们在语文学习过程中,产生强烈的参与欲望,积极探索,大胆发表自己的不同见解。

总之,在教学中要充分利用学生的非智力因素,调动学生的积极性。让学生很快地进入有效的学习状态,根据学生的个性差异,进行不同层次的教学,让学生有效参与学习活动,学会知识,会学知识,培养能力。

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